Rolle der Lehrkraft: Projektdidaktik

Projektarbeit ist Teamarbeit. Die Schlüsselqualifikation Teamfähigkeit wird hier pointiert geschult. Lernende arbeiten ganz selbstverständlich zusammen. Es entwickeln sich Koproduktionen, Arbeitsteilung (technisch-inhaltlich), Austausch, Hilfe.

Die Arbeit am Computer hat für Jugendliche einen hohen Anreiz. Hier können Schüler, die sonst im Klassenverband eher "untergehen", sich entfalten, ihre Kompetenz sinnvoll einbringen, als "Software-Assistent" der Lehrkraft fungieren, in der Rolle des Teamleiters Verantwortung übernehmen und koordinative Fertigkeiten schulen.

Schüler wählen nach Interesse und Kompetenz ihren Arbeitsauftrag selbst aus. Aspekte einer "subjektiven Didaktik" werden so virulent: Computerunterricht ist extrem individualisiert. Die Lehrkraft kann - nach der Stunde - in die Schülerarbeit (in roter Farbe) elektronische messages schreiben. Durch diese elektronische Kommunikation wird der Schüler in seiner Arbeit begleitet und kann bei der Fortsetzung seiner Seitengestaltung die Lehreranregungen aufgreifen. Für die Lehrkraft ist dieses Verfahren sehr aufwendig, unterrichtlich aber höchst effektiv. Bei der Computerarbeit fungieren einige Schüler ("Freaks") als Software-Assistenten und "Dateimanager" - und genießen diese Rolle. Die ständige Arbeitsteilung erfordert höchsten organisatorischen Aufwand.

Damit ist die Wandlung der Lehrerrolle bereits angeschnitten. Die Lehrkraft ist weniger lehrend tätig. Im Sinne moderner Didaktik organisiert sie Lernprozesse. "Nicht lehren, sondern lernen lassen!" Der Lehrer wird zum fachlichen und informationstechnischen Berater, er moderiert, organisiert den Produktionsprozess, er ist zugleich Produktmanager und selbst Lernender. Der Umgang mit den Kursteilnehmern ist partnerschaftlich.